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班主任经验交流材料

稳中求变求生存  平安淡定才是真
            主讲人:詹林坤   2013.05.09  地点:科技楼三楼
1. 养成教育是关键,制度是保障。
我当班主任的第一点感触就是一个班级必须有明确而严格的班级公约和规定。班规源之于学生,用之于学生。让学生用自己的约定约束自己的行为。班规一旦制定,班主任作为监督人必须严格执行,公平公正不偏不倚。针对我自己班的班情,为营造良好的班风和学习气氛,加强学生自治,帮助学生养成自觉自律自省的学习习惯,我和全体学生共同制定了高一(18)班班级量化表,将全班分成六个责任组,实行量化考评。各组满分100分由班委值日人负责登记打分加分,每周小结一次 ,每月汇总一次。表现最好的组给与奖励,表现最差的组召开师生家长恳谈会。
 

打分原则:迟到、上课睡觉、说闲话、扰乱课堂纪律扣1分/次。无故旷课扣10分/次。玩手机扣10分/次。个人卫生太差扣2分/次。出入网吧、游戏厅、KTV、酒吧,打架,喝酒,抽烟由学生家长亲自处理。好人好事奖励1---5分/次。单科前三名分别奖励5/3/2分。总成绩前十分别奖励10/9/8/7/6/5/4/3/2/1分。进步前六分别奖励6/5/4/3/2/1分。学生个人扣分到10分则通知家长。
2. 目光要长远,学会打持久战。
   担任班主任的头三年我最大的教训就是过早过分地与学生打成一片,导致班风随着年级的增加而衰退。我个人认为整个高中三年师生关系应该是:高一怕,高二敬,高三爱!如果颠倒则会导致高一学生爱你,高二习惯了就开始烦你,高三就会开始恨你,到时候,班里的局面你想控制都很难。
  3.一张一弛,文武之道。
我们现在还是高一阶段,不能急于求成拔苗助长。绝对不能把学生当机器,也就是说不可以让学生一直处于紧张或者亢奋状态,学生不是机器,不可能一直保持持久的亢奋和激情。亢奋更容易让学生浮躁,而作为14/5岁的未成年人,他们不可能很成熟的处理浮躁多变的情绪,这很容易出事的。有些班主任没事就爱搞鼓动,搞励志。当时你可能看着场面很壮观,很欣慰。可是你能保证你的学生三年一直亢奋吗?同样的话说的次数多了对学生还有用吗?等到高三学生真正需要你鼓励指导的时候你还有话说吗?学生整天嗷嗷叫真能学到东西吗?我曾经有这方面惨痛的教训。我个人认为学生情绪稳定才是一切,治好班如烹小鲜!要耐得住性子。学生情绪低落时要鼓动,学生亢奋时要压制,要有张有弛,追求平稳!
4.爱他就让他知道。
  班主任必须让学生知道你的原则和底线,处理学生问题必须公平公正,处理违纪学生千万不要以开除赶走某个学生为目的,开除学生应该不是老师的教学目的。学生是受教育的对象,老师就是要教育学生从无知到成熟,所以对于任何学生,做老师的必须你教育改造为目的,作为班主任要懂得尊重学生受教育的权利,懂得尊重学生家长,切忌对学生家长吆五喝六的,切忌在学生家长面前一味贬低学生。爱学生不是靠你在班里经常说“我怎么这么爱你们”,而是用你的行为让学生感受到那种爱。一旦学生感受到了你是真心爱他,真心让他学好,他会给你你想要的回报。
5.其实差生是宝。
作为班主任真正需要你关心的是班里的后进生和问题学生,能把所谓差生团结起来,管理好,你的班风就不可能差。这是大家都认可的看法。我想说的是差生有时候是我们班主任管理班级的借口和纽带,有时候差生给你惹点小麻烦不正是你杀一儆百,以儆效尤管理班级的好机会吗?所谓“杀鸡儆猴”你总得有只可杀的“鸡”啊。带班多年的老班主任都知道,若干年后真正记得你的、尊敬你的基本都是所谓的差生,所谓尖子生基本都是白眼狼。
6.操场也是不错的教育阵地。
  其实最好的教育学生批评学生的地方不一定是在教室,不一定是班会课。而是在一些环境宽松的地方,例如学生寝室,家里,操场等。我更倾向于上好体育课。我认为体育课是学生思想教育的阵地,能很好的提升全班学生的凝聚力和战斗力,更能加深师生的情感。所以班主任不妨试试多陪学生跑跑几次步,更可以陪学生上几节体育课。效果如何,你一试便知。保证你不会失望!
7.什么时候最能展现班风班貌?
①班主任不在,其他班老师来你班代课时。
②学校组织的大型集会。
③跑操,升旗运动会。
8.安全问题始终是班主任工作的核心。
成绩固然重要,但是能否让学生平平安安来来回回才是对班主任最大的考验。这就要求班主任必须善于观察,善于沟通,心细事细。

 


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