您现在的位置:河南省潢川第一中学>> 教学科研 成果展示>>正文内容

新课程改革背景下高中政治教学的些许反思

新课程改革背景下高中政治教学的些许反思

政治组   崔瑾


自从学校课改开始后,感觉压力大增。几个月来我在实践中深深体会到“理想是丰满的,现实是骨感的”,地处县城又以农村学生为主,进行新课程改革确实是很难的。

困惑一:在课堂教学中为了培养其自主学习的能力,不扼杀学生的个性,活动、讨论的问题多了,却难以完成教学任务。好像一节课下来,很少落实,总在诗情画意,没什么时间来落实。在当前高考大棒的指挥下,教师怎么对付考试这一关。特别是刚进入高中阶段学习的高一学生,不像初中学习时那样踏实,能接受吗?家长愿意吗?

困惑二:让学生先自主预习、讨论自己能够掌握的学习内容,然后再带问题听课。高一刚开学几个星期还可以,越到后来越行不通,因学生没有时间给你预习,更谈不上讨论。科目之间的老师对新课程改革的执行力度不一样,学生的作业量过多,再加上学生的程度有差异,做作业的完成时间不一样,成绩好的学生也许有一点空余时间,但科目太多也不知道先预习哪一科好。你想通过学生课前预习,节约一点时间来落实新课程理念,最后只能是一句空话。

困惑三:利用新的课堂教学,与你教平行班的其他老师确用传统的教学方法,考试成绩并没有比你差,反而比你好,学校、段里的成绩分析会让你抬不起头。不要说挨到高考成绩出来再去定论谁的做法对与错,就是周考或月考成绩一出来,你也许就要收敛自己的做法了。

于是我这几个月来为了更好地实施这次高中新课程改革,同时也是为了更好地解决以上困惑,我提出一些我的做法或想法来共同学习交流一下:

一、一定要提升的教师素质

要在新课程改革中充分发挥教师的作用,教师自身素质的提升是关键。”教师的敬业精神、渊博的知识、明辨是非的能力、言行一致的作风,无不对学生产生潜移默化的教育作用,而教师积极进取、自我发展的行为又昭示出“学无止境”的真理,教师的形象魅力、人格魅力、学识魅力、个性魅力像“细无声”的“春雨”永远滋润学生的心田。

那该怎么提升政治教师的素质呢?我认为:

(1)变单一的教师独立备课为集体备课。集体间相互的对话和交流,能够形成一种相对科学合理的看法,避免走弯路。同时也能够彼此充实和完善各自原有的想法,并进一步发展个性化的思维和方法,从而不断改进自己的教学方法,逐渐形成自己的教学风格。

(2)教学反思要细化。大部分教师能对一节课进行一次反思就不错了,还有相当一部分教师在这方面没有引起足够的重视。在这里,我得提醒大家,反思是教师素质提升的关键,教学反思要细化,要对教学过程中每一个环节都要进行教学反思。

二、随时把握调度课堂及课外,引导学生主动学习

首先,在课堂教学中,根据教学目标的要求,采用分解和铺垫的方法,设计一系列层次性、趣味性、阶梯性的问题。以问题为中心,检查学生对教学内容的认识程度。同时又可根据学生反馈的信息,随时调整问题的难度,从而启迪学生思维,进而使学生逐渐养成自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的方法,提高自主学习能力。一堂课假如问题设计的好,即能吸引学生上课的注意力,落实好课堂教学的内容,又能培养学生对政治学习的兴趣。

其次,让学生参与教学进程,引导学生在实践中学会学习,是提高学生学习政治能力的有效途径。这种模式不适合过早实施,应在学生学习到一定的阶段之后才能加以实施,同时也要选择一些比较适合学生参与教学过程的内容,每学期二到三为宜。如在讲必修二第二课《公民的政治生活》时我让学生参与社区服务,帮社区搞普法宣传,提高学生的政治素养,参与意识。

通过这活动,也改变了过去学生对问题总是停留在表面了解,大多通过杂志、电视报道了解政治问题,对发生在身边的法律问题等,大多是不了解不关心的态度。这样让学生积极参与到教学活动中,有利于提高学生的能力,促进学生的自主学习,激发其学习的热情,保证学生学习政治的投入时间。

三、重视合作学习的过程,关注全体学生的发展

学生群体若建立起一种互助合作的关系,既能增进学生之间信息的沟通,又能发展学生的学习能力。因此,教师要重视强化学生群体之间的互动,但要避免动辄讨论,一堂课合作学习多达三四次,学生没有真正地“沉下去”系统地进行讨论、交流,展开真正的合作学习。有时候对问题的深处、难处还未来得及探究,就草草收兵;还有时候学生的合作学习还没有完全进入状态,或者刚刚进入状态,且只有一两个人在小组里发表见解,老师就示意停下来赶忙进行小组反馈,让一些尖子生汇报结果,老师只满足于一两个人能说出老师想要的答案,小组就算过关。

这些现象说明,教师关注的是小组活动的形式和结果,而不是探究知识的过程,更没有关注全体学生的全面发展。辩论结束后,教师进行激励性的评价与小结。在这样辩论中,既完成了教学目标,又运用了课外知识,训练了学生口语表达能力,提高了学生运用知识的能力,还使学生学会了多方位,多角度认识事物,分析问题的方法。更重要的是让全体学生都能参与进来,改变了学生的自私、冷漠与狭隘,学生学习的心情愉快,学习的效率提高,保证整体成绩的上升。

四、构建民主和谐、平等参与的师生关系

宽松的课堂环境,是提高学生学习积极性,保证课堂教学效率的沃土。课堂上要保证学生放言无忌,一定要清除教师与学生之间的心理距离,教师与学生要像朋友一样,学生看到老师不应该有压力,说错了什么也不应该有顾忌,教师要学会倾听学生、尊重学生、包容学生。要关注发现他们的亮点,多鼓励少指责,要一视同仁,不要歧视差生,教师最好能走下讲台,走到同学们中间去,以消除学生心理上的紧张情绪。创造一种人人都能积极参与的学习氛围,不要让学生有压抑感,要鼓励学生通过自学与辩论,阐明自己的观点。

同时,教师在课堂上要注重示范,严格要求学生养成动口、动手、动眼地听课的习惯。要求每位学生学会记笔记,学会思辩,学会质疑,从而提高听课质量。所以教师在设计时要预留出大量的师生交流话题,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围。对学生而言,交往意味着心态的开放,主体性的体现,个性的张显,创造性的解放。只有学生自己自觉地担负起学习的责任,不再像以往那样过于依赖教师的教学,学生的学习才是真正的自主学习。因此,要重视教师在自主学习中的主导作用。比如必修二《我国的人民代表大会制度》我提出的是“为什么是江苏省人民代表大会免去前南京市长季建业的全国人大代表的资格”等问题,引发学生广泛的讨论。

总之,这些天来我是采取了一些迂回的策略:认真上好每一节课,以个人魄力赢得学生对政治学习的兴趣;不是每堂课都是采用新课堂教学的组织形式,从而保证教学任务的完成;考试前的复习必须实在,以保证学生的成绩不落后于别人;有些学生课前准备只能在周未布置,利用学生周未相对较空余的时间,等等。现在急需既能体现新课程理念,实践中又有可操作性的成功经验和研究成果与我共享,帮助我提升对新课程的认识。


查看评论

相关文章

    没有相关内容