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对新课改背景下高中思想政治课教学的思考

 对新课改背景下高中思想政治课教学的思考

潢川一中      杜宏海

我校新课改全面铺开已半年有余,在这半年多的时间里,作为一名一线教师,我感觉到我的变化很大。首先是教学理念在变,我认为在教学中要切实突出学生的主体地位,变“要我学为我要学”,让学生自主学习,合作学习,让学生充分的动起来,即让学生的大脑动起来,口动起来,身体动起来,老师不要太多的占用学生的课堂时间,我觉得一节课40分钟最低要让学生动25分钟,认为过去那种满堂灌和填鸭式的教学模式已经一去不复返了。其次是我的教学行动在变,在这半年的时间里,我一直在身体力行的践行新课改理念,由最初的无知迷茫到迷惑困顿、停滞不前,再到现在的若有所思,小有所得,甚至尝到了一点甜头。下面我想结合我校实际情况以及高中思想政治课学科特点,就新课改下思想政治课的上法谈谈我的思考,与大家分享。

一、在课堂时间分配上践行45210六段论模式

45210六段论模式是指把一节课40分钟分解为六个组成部分,即由4个5分钟和2个10分钟构成,所以称之为六段论,这六段可以概括为学生复习背书(5分钟)——教师检查提问(5分钟)——学生预设生成问题(5分钟)——学生探究讨论问题(5分钟)——学生上台成果展示交流(10分钟)——教师点拨归纳总结(10分钟)

1、自上课铃响学生起立开始这第一个5分钟为学生复习背书时间。

这5分钟自班长喊起立开始就让学生站着背书,站5分钟复习回忆上节课的重要知识点,在学生边背书的过程中教师得下去转一到两圈,去过问一下那些没按要求站立背书的学生,老师也可以在学生背书的同时去提问某些学生上节课的重要内容。这样上课前让学生站立背5分钟的目的一是可以使学生快速进入到课堂情景避免精神不佳而睡觉,二是可以巩固上节课的知识点,三是方便学生背书的同时老师下去提问,从而节约时间,提高效率!

2、第二个5分钟为教师在讲台上对全班检查提问的时间。

这个5分钟教师可以提问3个左右的学生,让其回答上节课的重要知识点,也可以让3到4个学生到黑板上演板,写出上节课重要问题的知识点同时让全班其他学生在本子上写演板的问题,这时老师可以下去转转看全班学生写的怎么样,然后让其他的学生或者教师自己更正黑板上的答案。这样提问或者演板的目的是让学生有种紧迫感,从而逼着他们在晨读和上课打铃前5分钟以及后5分钟的时间共10分钟的时间强化记忆。

3、第三个5分钟为新课开始的情景导入,预设生成问题的时间

在这个5分钟里让学生看一下教材共分几目,每目在讲什么,从而生成问题,生成的问题是我们所要解决的问题或者重要知识点。在这5分钟的时间里教师可以提问让学生回答或者让学生分组讨论生成什么问题进而在黑板上形成板书或者教师自己利用学生看书的时间在黑板上板书所要生成的问题。

4、第四个5分钟为小组讨论,探究生成答案的时间

在这5分钟里各小组快速齐聚首,由各组组长和政治科负责人为中心发言人组织本小组内讨论。分两种形式找出黑板上所提出的问题的答案。一种形式是组内成员共同一起逐一的找出各个问题的答案,这种形式容易集中集体的智慧,俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”是对这种形式的优点的最好阐释。另一种形式是组内分工,两个人负责问题一,两个人负责问题二,两个人负责问题三等等,然后再按顺序由负责人讲解答案。为了防止小组讨论沉闷,学生学习积极性不高,教师要要求每组的政治科负责人课外时间要更多的抽时间预习政治课内容,在课前课中课后引领本组提高学习政治课的热情。

5、第一个10分钟为组间交流成果展示的时间

在这10分钟的时间内,要按组让学生上台讲课,每组可以而且只可以推荐一名代表上台展示。如果怕每组都要求展示而时间不够,在这种情况下只能由老师点2到3组上来。老师在点组的时候要注意公平,尽量让一些得分少的组多一些表现的机会,也即按分低组到分高组的顺序点组上台展示加分,多让低分组回答容易点的问题,尽量让高分组回答难一点的问题或者让其在别的组回答完后再补充回答。

6、第二个10分钟为教师点拨,总结评价的时间

成果展示结束后,教师要对学生讲的不透的地方,不到位的地方,重难点要进行补充讲解,进行点拨,然后要逐一评价上台展示的学生的优点和局限性,进行加分表扬,激励和提出希望以及改进的措施。

二、45210模式六段论模式的简化版410四段论模式

有的老师觉得45210六段论模式步骤程式多,比较复杂,不容易操作,那么我们可以把它简化为410四段论模式,即在一节课40分钟的时间里,前10分钟时复习检查提问,第二个10分钟开始上新课让学生看教材找出问题进而讨论找出答案,第三个10分钟是让各组派代表上台展示交流各个问题的答案,第四个10分钟是教师针对学生的展示进行总结归纳,点拨提高。45210六段论模式比410四段论模式更细化,更容易分配好时间,410四段论模式比45210六段论模式更简化更轻松,容易操作,能很好的灵活变通。

三、45210六段论模式的加强版410220六段论模式

可能有的老师觉得45210六段论模式用一节课40分钟完成政治课一框题的教学任务过于紧张,时间短,任务重,尤其在学生没充分预习的情况下可能有的学生还没反应过来就进入了下一程序,疲于奔命,不利于学习效率的提高。尤其对于那些基础不好,思维品质不太好的平行班学生可能不好操作,为解决这些难题,我们可以把45210六段论模式升华为410220六段论模式,在六段程序步骤不改变的情况下,把六段中的每一段时间变成原来的2倍,即可以拿两节课80分钟的时间来完成原来一节课40分钟应完成的六段步骤程序,也即学生背书10分钟,教师提问10分钟,学生看书生成问题10分钟,学生分组讨论找答案10分钟,学生分组上台展示交流20分钟,教师总结归纳加分点拨评价20分钟,这样一来,花两课时80分钟上完政治课的一框题内容我感觉到是比较理想的。

四、不同的教师要根据不同的校情和班情悉心研究自己的教学模式和教学风格

以上是我对思想政治课新课改的一点认识,俗话说教学有法,教无定法,关键得法,所以不同的教师要根据不同的校情和班情悉心研究自己的教学模式和教学风格,无论是45210六段论模式还是它的简化版410四段论模式和加强版410220六段论模式都在于变通执行,这些模式只是提供一些借鉴和思考而已,不可能每节课都是这样生搬硬套的进行教学的,加加减减一些步骤程序而已。

中国哲学中讲意、象、言三者的统一。如果认为新课改理念是“意”的话,那么课堂教学模式就是“象”,我们把这种课堂教学模式用文字表达出来就是所谓的“言”,因为“言不能尽象,象不能尽意”,所以我们不能“得言而忘象,得象而忘意”。虽然象不能尽意,但是我们可以用不同的象更好的象来表达意,即我们可以用更多更好更切合实际而又有效的新课改模式来践行新课改理念。


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